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半月谈:教育现代化,并非简单做技术“加法”

时间:2019-04-11??点击量:
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在中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》中,提出了加快推进教育现代化的实施原则:立足当前,着眼长远;聚焦重点,带动全局;问题导向,改革创新;分区规划,分类推进。要求推动各级教育高水平高质量普及,加快信息化时代教育变革。要求全国大力推进教育信息化,构建“互联网+教育”支撑服务平台,深入推进“三通两平台”建设。但教育现代化,并非简单做技术“加法”,而是要真正实现教育创新。
让“教”和“育”实现科学分工
在未来的信息化教育中,可以利用双师模式,让一位主讲老师给几百个班级乃至上千个班级的学生授课,而每个班里几十名学生可以在线上或者线下配一位辅导老师。从前的学习由一名老师负责,而今天则可由两名或多名老师分工负责。如果这一模式未来能在我国大规模使用,将切实解决优质教育资源分布不均衡问题。

科技手段的引入,可以在一定程度上把教师从教学工作中解放出来,把宝贵的精力投入到育人上。学生也能摆脱一些重复枯燥的学习内容,更快乐地获取知识,提升能力。
从“千人一面”到“因材施教”
“圣人之道,粗精虽无二致,但其施教,则必因其材而笃焉。”孔子在2000多年前就提出“因材施教”的教育理念,这也是古今中外高度认可的教育理想。然而,在班级教学的情况下,理想状态的因材施教并不容易实现。
而现在基于学生用户数据肖像进行个性化分析,能够实现大规模教学形态下的个性化因材施教。教1000个人不是给1000个人讲一样的东西,毕竟教育不是要把所有人都教成一样。要做到千人千面,就要有数据。只有利用大数据、人工智能等技术进行无感采集,才能精准识别每个孩子的情况,实现因材施教。
另外,未来还可以通过全方位的过程性数据,对学生进行综合评价。通过技术手段,对人才的评价会更加客观,可以让一个人的成长经历跃然纸上。大学希望招优秀的学生,但优秀怎么判断?现在只能通过高考成绩。未来通过采集学习习惯、反应速度、思维特征等数据,可以分析出孩子在哪些方面更有潜质。
用科技“拉升”教育起点
在推进教育信息化过程中,早年很多人通过硬件设备做智慧教育并没有太大成效;近年来,有的地方把好学校的课件拿过来,通过直播课,让落后地区的孩子分享优质教育资源,但效果不甚理想。
我们需要清晰地认识到,智慧教育是个系统工程,它需要信息化工具这样的硬件基础设施,更需要组织、制度、人力等软环境的配合。惟有二者紧密结合,才能走得远、走得好。教育科技尤其要紧紧抓住老师这个关键因素,围绕老师就等于抓住了核心,脱离老师来谈智慧教育,无疑是空中楼阁。

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